Tandemová výuka a metoda CLIL

20. 8. 2026

vedení školy

Metoda CLIL

Od školního roku 2026/2027 škola posiluje výuku anglického jazyka prostřednictvím metody CLIL (Content and Language Integrated Learning), a to ve vybraných třídách 3. a 4. ročníku v předmětech Výtvarná výchova 1-2 vyučovacích hodin týdně a Pracovních činnostech v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně.
Metoda CLIL propojuje výuku anglického jazyka s obsahem dalších vzdělávacích oblastí a umožňuje žákům využívat cizí jazyk v přirozených a smysluplných situacích. Žáci si tak rozšiřují a upevňují slovní zásobu, rozvíjejí porozumění mluvenému i psanému jazyku a získávají větší jistotu při jeho praktickém používání. Současně si osvojují odbornou a tematickou slovní zásobu spojenou s konkrétními činnostmi
a učivem.
Zařazení CLIL podporuje přirozené a funkční používání anglického jazyka, rozvíjí komunikační kompetence žáků a jejich schopnost reagovat v cizím jazyce bez obav z chyby. Propojení jazykového
a odborného obsahu zároveň podporuje aktivitu, názornost, tvořivost a motivaci žáků k učení. Významným přínosem je také vytváření přirozených mezipředmětových vazeb a postupné budování pozitivního vztahu k používání cizího jazyka jako běžného nástroje komunikace a poznávání.

Tandemová výuka

Od školního roku 2026/2027 škola zavádí v některých vzdělávacích oblastech tandemovou výuku,
při níž se na plánování, realizaci a vyhodnocování výuky podílejí současně dva pedagogičtí pracovníci. Tandemová výuka je využívána s cílem zvyšovat kvalitu a efektivitu vzdělávání, posilovat individuální podporu žáků a lépe reagovat na jejich rozdílné vzdělávací potřeby.
Ve 2. ročníku je tandemová výuka využívána zejména v předmětech Český jazyk a literatura
a Matematika, kde umožňuje účinnější diferenciaci výuky, pružnější práci s rozdílnou úrovní znalostí
a dovedností žáků a poskytování individuální podpory v průběhu vyučování. Dva pedagogové mohou současně pracovat s různými skupinami žáků, poskytovat cílenou zpětnou vazbu a přizpůsobovat tempo a náročnost úkolů aktuálním potřebám jednotlivých žáků.
Tandemová výuka je dále využívána v předmětech, ve kterých je zvýšený důraz na bezpečnost žáků, například v Tělesné výchově. Přítomnost dvou pedagogických pracovníků umožňuje lepší dohled nad žáky, účinnější organizaci činností a rychlejší reakci na vzniklé situace. Současně vytváří větší prostor pro individuální vedení žáků a bezpečné zapojení všech žáků do výuky.
Tandemová výuka podporuje spolupráci pedagogů, sdílení zkušeností a společnou reflexi výuky. Přispívá tak nejen ke zkvalitňování vzdělávacího procesu, ale také k vytváření podmínek pro otevřenou, podporující a bezpečnou vzdělávací atmosféru.